上海2月25日電 (記者 李佳佳)在元宵佳節國家大劇院的舞臺上，以故宮瑞獸“甪端”為原型的兒童劇《甪端》，給家長(cháng)和孩子們帶來(lái)了戲劇藝術(shù)和傳統文化創(chuàng )新闡釋的饕餮“盛宴”。近日，這股風(fēng)潮也延續了下來(lái)，《甪端》全國巡演正式開(kāi)啟，首站定于3月4日、5日登陸上海美琪大戲院。
《甪端》是故宮博物院為充分發(fā)揮文化軟實(shí)力作用，經(jīng)過(guò)三年時(shí)間著(zhù)力打造出的首部音樂(lè )兒童劇，是適合家庭觀(guān)眾觀(guān)看的合家歡作品。讓文物“活”起來(lái)，通過(guò)戲劇的力量，讓孩子們在觀(guān)演出中穿越時(shí)空，感受歷史文化，培養歷史的“同理心”，激發(fā)真情實(shí)感，關(guān)注過(guò)去、現在，思考時(shí)間和生命的價(jià)值、意義。
一件文物就是一段歷史，《甪端》從186萬(wàn)余件(套)藏品中提煉角色原型，賦予每件文物以獨特的角色外形與性格特征，讓他們講出自己的故事。劇中的甪端形象來(lái)自明萬(wàn)歷掐絲琺瑯甪端香薰，這里還有國寶級文物清乾隆金甌永固杯、南宋沈子蕃緙絲《梅鵲圖》、晉代書(shū)法家陸機的草隸書(shū)法作品《平復帖》，它們化身舞臺上的重要角色，與甪端就古典文化與當代潮流展開(kāi)大辯論。還有背生雙翼、手持金剛寶杵的行什，興風(fēng)作雨的海中異獸押魚(yú)，頭頂尖角、智慧勇猛的獬豸，三大屋頂脊獸不再是沉寂的文物，而是作為舞臺上鮮活的形象，載歌載舞。
這些形象的色彩和符號都保留了文物原有的痕跡，借助演員們在舞臺上活靈活現的演繹，配合著(zhù)舞美效果和層層遞進(jìn)的劇情，以原汁原味的樣貌講述時(shí)代故事、探討人生哲理，打造出一個(gè)個(gè)童真爛漫而鮮活的文物形象，真正做到讓文物開(kāi)口說(shuō)話(huà)、從千年歷史中走了出來(lái)。
在一部音樂(lè )兒童劇中，歌、舞、劇三大元素缺一不可?！懂f端》不僅有引人入勝、曲折感人的劇情，有沉浸式舞美影像、裸眼3D等前沿科技打造的視覺(jué)藝術(shù)效果，有精心設計的、適合兒童模仿的動(dòng)感舞步，舞臺上的音樂(lè )更是值得一品。
全劇音樂(lè )風(fēng)格豐富，以原創(chuàng )中國風(fēng)歌曲《故宮謠》為主旋律，韻律曼妙悠揚，唱詞朗朗上口，讓觀(guān)眾“一秒入境”。音樂(lè )作為劇情的助推，《心有不甘》《與時(shí)間賽跑》等原創(chuàng )音樂(lè )恰到好處地渲染氛圍、表達情緒，讓整部劇目節奏明快、生動(dòng)活潑，做到內容敘事與創(chuàng )新形式的完美結合。
《甪端》的舞美設計利用“豎線(xiàn)”的紅柱和“橫線(xiàn)”的繪有和璽彩繪的梁來(lái)作為空間的主體骨架，提取最有視覺(jué)張力的基礎線(xiàn)條來(lái)構造舞臺空間，“頂天立地”的概念充斥著(zhù)整個(gè)劇場(chǎng)，在舞臺上呈現出兼具直觀(guān)性與東方寫(xiě)意性的美學(xué)色彩，觀(guān)眾將沉浸在十二根紅柱飛舞的宏大舞美震撼中。
原本生活在故宮里的文物，經(jīng)過(guò)演員的用心演繹，在舞臺上“活”起來(lái)的時(shí)候，觀(guān)眾們立刻被吸引，無(wú)論是孩子，還是家長(cháng)，都能在劇中收獲屬于自己的感動(dòng)。小觀(guān)眾們在觀(guān)劇后紛紛表示：“第一次在舞臺上看見(jiàn)活起來(lái)的文物，特別喜歡?！奔议L(cháng)們則表示：“在舞臺上感受到從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的故宮之美，孩子沉浸其中，學(xué)到校園里難以學(xué)到的知識，還接受了一次很好的關(guān)于時(shí)間和生命的教育?！边€有觀(guān)眾表示，被一代代“典守者”的敬業(yè)精神打動(dòng)，感受到對職業(yè)生命的熱愛(ài)……
文化、科技與藝術(shù)的完美融合，也是這部劇的成功之處?！懂f端》通過(guò)沉浸式舞美影像、裸眼3D等前沿科技打造出華麗震撼的舞臺，開(kāi)場(chǎng)炫酷的建筑結構與空間營(yíng)造，讓觀(guān)眾對中國古建筑的自豪感油然而生。劇目主創(chuàng )們說(shuō)，“這是一個(gè)講述科技、藝術(shù)與文化傳承的故事，舞臺上通過(guò)多媒體科技手段讓故宮煥發(fā)出藝術(shù)美感，能夠直擊人們心靈。同時(shí)，劇中每個(gè)數字、每句臺詞、每段歷史，也都是在不同領(lǐng)域專(zhuān)家的嚴格審核把關(guān)下確定的，體現出故宮博物院對傳統文化傳承及青少年教育的高度重視和責任擔當。(完)
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