這個(gè)夏天，一場(chǎng)機器人研學(xué)之旅讓上海青浦與云南德宏的孩子們相遇。他們以代碼為橋，以科技為夢(mèng)，共繪了一幅友誼與智慧交融的畫(huà)卷。而今，這份跨越山海的科創(chuàng )熱情并未止步，它乘著(zhù)“云翼”，在全新的線(xiàn)上課堂里深深扎根，蓬勃生長(cháng)。
近日，“籽籽同心 德青同行”機器人研學(xué)線(xiàn)上課程在上海市青浦區尚鴻小學(xué)同步開(kāi)啟。通過(guò)ClassIn直播平臺，尚鴻小學(xué)的學(xué)生與遠在云南德宏的千余名孩子通過(guò)屏幕相聚云端，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)充滿(mǎn)創(chuàng )意與協(xié)作的科技之旅。
創(chuàng )新教學(xué)模式
三節課程實(shí)現思維進(jìn)階
本次線(xiàn)上課程圍繞“人工智能科普+圖形化編程實(shí)踐+傳感器應用探索”三大模塊，設計了三個(gè)60分鐘的互動(dòng)課堂。來(lái)自太敬集團的講師以TJblock4.0圖形化編程平臺為橋梁，帶領(lǐng)孩子們從理解人工智能的奧秘，到動(dòng)手編寫(xiě)海底世界動(dòng)畫(huà)，再到設計走迷宮機器人程序，一步步走進(jìn)程序設計的奇妙世界。在11月13日的首節《人工智能科普》課上，學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)的案例了解了人工智能的含義與應用，積極參與“圖靈測試”互動(dòng)討論，分享生活中遇到的AI技術(shù)。在后續課程中，學(xué)生們依次參與《海底世界》《走迷宮》兩節實(shí)踐課程。在《海底世界》編程課中，孩子們運用圖形化編程工具，親手設計并運行了屬于自己的動(dòng)畫(huà)程序。屏幕上游動(dòng)的魚(yú)群、變幻的海浪，不僅是代碼的成果，更是想象力的具象表達。而在《走迷宮》一課中，課程進(jìn)一步融合硬件操作，引導學(xué)生學(xué)習四路開(kāi)關(guān)傳感器與選擇程序結構，編寫(xiě)出可實(shí)際操控的迷宮游戲。在調試與優(yōu)化的過(guò)程中，他們不僅掌握了編程邏輯，更體會(huì )到“發(fā)現問(wèn)題—解決問(wèn)題”的科創(chuàng )精神。
構建長(cháng)效機制
夯實(shí)兩地科教協(xié)作基礎
在屏幕兩端，孩子們通過(guò)共同完成編程任務(wù)、交流作品創(chuàng )意，建立起跨越山水的友誼。這種以科技為媒介的互動(dòng)，不僅是知識的傳遞，更是情感的聯(lián)結，生動(dòng)詮釋了“中華民族一家親”的深刻內涵。本次線(xiàn)上課程不僅是短期教學(xué)的突破，更是“短期研學(xué)+云端共學(xué)+長(cháng)期教學(xué)”體系的深化實(shí)踐。該項目為德宏地區建成“彩云之南創(chuàng )客教室”，與尚鴻小學(xué)機器人教室形成“南北雙課堂”聯(lián)動(dòng)，實(shí)現“上海研發(fā)、云南實(shí)踐”的雙向賦能。未來(lái)，兩地還將開(kāi)展教師培訓、課程共建、學(xué)生交流等活動(dòng)，推動(dòng)機器人教育常態(tài)化、體系化發(fā)展。
技術(shù)賦能教育
鑄牢中華民族共同體意識
從線(xiàn)下研學(xué)到線(xiàn)上共學(xué)，從動(dòng)手操作到代碼創(chuàng )造，“籽籽同心”項目以科技為橋，以教育為媒，構建起東西協(xié)作、可持續發(fā)展的教育新生態(tài)。未來(lái)，更多孩子將在機器人的世界里找到興趣的方向，在編程的邏輯中塑造思維的深度，在跨地域的交流中拓寬成長(cháng)的邊界。他們用代碼書(shū)寫(xiě)未來(lái)，用智慧連接彼此，用行動(dòng)詮釋著(zhù)“籽籽同心”的深刻內涵。這場(chǎng)云端相聚，不僅是課程的延續，更是友誼的深化、夢(mèng)想的接力。未來(lái)，還會(huì )有更多這樣的課堂，讓科技的火種在兩地點(diǎn)燃，讓創(chuàng )新的種子在童心發(fā)芽，讓教育的溫度，跨越山海，永不停歇。
供稿：青浦區民宗辦 【編輯:李潤澤】
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