手機禁入校園，教學(xué)亦需戒“電子產(chǎn)品依賴(lài)”
■ 來(lái)論
中小學(xué)生在校園里能不能用手機？近日，教育部再一次給出明確答案：中小學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機帶入校園。
在《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》中，教育部明確，確有手機需求的，須經(jīng)家長(cháng)同意、書(shū)面提出申請，進(jìn)校后應將手機交由學(xué)校統一保管，禁止帶入課堂。學(xué)校要提供必要保管裝置，應通過(guò)設立校內公共電話(huà)、班主任溝通熱線(xiàn)等途徑，解決學(xué)生與家長(cháng)通話(huà)需求。不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
其實(shí)，這些都并非新規，教育部等早在2018年8月就曾對此明確規定。然而，一些地方的落實(shí)情況并不好，因此引發(fā)的矛盾、沖突也一再發(fā)生。尤其是，為防控疫情，去年居家學(xué)習期間，校內外的在線(xiàn)教學(xué)大大增加，也助推了中小學(xué)生手機的使用。
從深層看，相關(guān)規定未能落實(shí)，也有學(xué)校自身的原因。比如，近年來(lái)，我國很多中小學(xué)在進(jìn)行教育創(chuàng )新時(shí)，都把利用電子產(chǎn)品教學(xué)作為創(chuàng )新的指標，一些教師動(dòng)不動(dòng)就布置電子作業(yè)，或要求學(xué)生下載某款APP。在此語(yǔ)境下，教育部再次發(fā)布專(zhuān)門(mén)規定，無(wú)疑頗具現實(shí)必要性。
但要將規定落實(shí)到位，還需要禁疏結合。比如，“禁”就要賦予學(xué)校以及教師依據校規進(jìn)行處理的權力，輿論應為保障學(xué)校處理權創(chuàng )造有利的社會(huì )環(huán)境，也有賴(lài)于學(xué)校優(yōu)化內部管理措施，在處理過(guò)程中避免因簡(jiǎn)單粗暴而激化矛盾?！笆琛眲t是在做好管理的基礎上，為學(xué)生提供細致到位的服務(wù)工作，并科學(xué)、合理地使用電子產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校也應盡力滿(mǎn)足學(xué)生使用通訊工具的需求。
對此，教育部此次通知已給出較細致的解決路徑，接下來(lái)就需要學(xué)校有系統治理思維，從育人角度出發(fā)，在聽(tīng)取家長(cháng)和學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，制訂剛柔兼備的管理規定，同時(shí)也要消除某些教學(xué)觀(guān)念誤區，不能把教育現代化簡(jiǎn)單視為要利用電子產(chǎn)品教學(xué)，而要更重視教育品質(zhì)，更關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。
□熊丙奇(教育學(xué)者) 【編輯:李赫】
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