提升基礎教育領(lǐng)域教師評價(jià)素養
滄州市實(shí)驗小學(xué)學(xué)生在老師的指導下完成課后作業(yè)。新華社發(fā)
教育評價(jià)深刻影響教育發(fā)展方向。日前出臺的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(下稱(chēng)《總體方案》)提出，要加強教師教育評價(jià)能力建設。教師，一方面將是《總體方案》所提的“改革教師評價(jià)”的受益者，另一方面也是被《總體方案》賦予較高期待的實(shí)踐者。就基礎教育領(lǐng)域而言，在深化課程改革與推進(jìn)評價(jià)改革的雙重需求下，教師評價(jià)素養的發(fā)展顯得尤為重要和緊迫。
專(zhuān)業(yè)性是教師評價(jià)素養發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)
在教師的日常教學(xué)中，評價(jià)行為一直存在。當下和未來(lái)，特別需要強調的是評價(jià)的專(zhuān)業(yè)性。
第一，教師要能自覺(jué)且專(zhuān)業(yè)地作出評價(jià)規劃。教師持續的形成性評價(jià)影響到學(xué)生，因此，教師具備較高評價(jià)素養的表現之一是能夠階段性地統籌規劃“持續的形成性評價(jià)”，并由此盡量做到適時(shí)地、有針對性地、合規則地運用各種評價(jià)方法和工具。哪怕是一次課余的聊天，也具有獲得評價(jià)信息的效果。有效規劃，可以加強評價(jià)的針對性，促進(jìn)不同評價(jià)方式之間的互補，過(guò)濾掉一些不必要的評價(jià)行為，提高評價(jià)成效。
第二，教師要能專(zhuān)業(yè)地選用、改編及開(kāi)發(fā)評價(jià)工具。對于各種來(lái)源的外部評價(jià)工具，要根據教學(xué)需要和學(xué)生水平作出篩選，敏于發(fā)現其中的不妥之處并酌情改編。日常評價(jià)工具不能囿于模仿高利害考試的模樣，而要追問(wèn)想評價(jià)的是什么、怎樣的方式更有助于充分檢測到學(xué)生在特定方面的具體表現。
第三，教師要能專(zhuān)業(yè)地給出評價(jià)反饋。無(wú)論是課堂上的即興反饋，還是紙筆測試后的分析反饋，都應有助于學(xué)生真正發(fā)現和明白自己真實(shí)、具體的學(xué)習情況。
推動(dòng)教師評價(jià)素養持續發(fā)展
在教師專(zhuān)業(yè)標準中專(zhuān)設評價(jià)素養標準，意味著(zhù)評價(jià)素養是教師上崗時(shí)就應該具備的素養。這也意味著(zhù)，教師職前培養體系應該為準教師養成評價(jià)意識、學(xué)習評價(jià)知識、發(fā)展評價(jià)能力等提供機會(huì )。目前，國內師范院校本科課程中開(kāi)始觸及相關(guān)內容，學(xué)科教育專(zhuān)業(yè)研究生課程體系中已有專(zhuān)門(mén)的學(xué)科教育測量與評價(jià)課程，不過(guò)，課程內容還有較大的建設空間。主要問(wèn)題在于，教育與心理的測量學(xué)知識與學(xué)科測評現實(shí)融合度不夠，課程內容的體系性也有待加強。因此，高校亟須整合各種專(zhuān)業(yè)力量和實(shí)踐力量或培養專(zhuān)門(mén)的學(xué)科測評研究與教學(xué)力量，為基礎教育準教師提供更有針對性和實(shí)用性的課程。
在教學(xué)一線(xiàn)，目前已能產(chǎn)生較為強烈的學(xué)習評價(jià)知識、提升評價(jià)實(shí)踐能力的自覺(jué)需求。當前和未來(lái)，學(xué)校和各級相關(guān)部門(mén)需要考慮的是如何滿(mǎn)足教師可貴的學(xué)習需求。傳統的課程培訓能起到一定的作用，但更有成效的方式可能是以具體的評價(jià)項目為抓手，促成中小學(xué)教師、考試評價(jià)機構專(zhuān)業(yè)人員、高校和其他科研機構研究者等之間的聯(lián)合性實(shí)踐研究。
從更廣的范圍看，曾經(jīng)的學(xué)生成為今天的教師，今天的學(xué)生可能成為未來(lái)的教師。學(xué)生時(shí)代的被評價(jià)體驗，會(huì )影響教師如何評價(jià)他們所面對的學(xué)生。只有整個(gè)教育系統形成一致的教育評價(jià)理念、追求，各個(gè)學(xué)段共同踐行素養取向的教育評價(jià)，教育評價(jià)改革才能取得更加顯著(zhù)的成效。
重視教師評價(jià)素養，不是給教師加壓，而是要為教師搭建學(xué)習和發(fā)展的平臺，幫助教師們更加深刻地理解評價(jià)并提升評價(jià)素養，在日常教學(xué)中進(jìn)一步理順教學(xué)與評價(jià)之間的關(guān)系，優(yōu)化日常評價(jià)成效，改善學(xué)校中的評價(jià)氛圍，帶動(dòng)全社會(huì )更加理性、科學(xué)地認識學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)。
(作者：葉麗新，系華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院副研究員)
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