鮑南
人工智能的熱潮正在卷向中小學(xué)生的作業(yè)本。近日有媒體調查發(fā)現，一些中小學(xué)生開(kāi)始利用市面上的生成式人工智能(AIGC)產(chǎn)品，幫助自己寫(xiě)作文、寫(xiě)讀后感，甚至已經(jīng)有學(xué)生養成“有問(wèn)題找AI”的習慣。這樣的“偷懶”場(chǎng)景，不禁令人想到之前廣為流行的“拍照搜題APP”，著(zhù)實(shí)讓人擔憂(yōu)。
在ChatGPT的示范效應下，各種各樣的AIGC產(chǎn)品如雨后春筍般出現。對于很多中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，AIGC產(chǎn)品更是有著(zhù)巨大的吸引力。一方面，他們年齡小、好奇心強，對于新奇事物接受度更高；另一方面，AIGC產(chǎn)品在大模型技術(shù)的支持下，可以作為各種知識和信息的壓縮和檢索工具，客觀(guān)上確實(shí)可以承擔一些老師的功能。但技術(shù)是把雙刃劍，我們享受著(zhù)便利，也要警惕其中隱患。人工智能也好，搜題工具也罷，誠然可以解疑釋惑、查漏補缺，但青少年群體自控力弱，面對“一說(shuō)即得”“一拍即得”的工具，很容易患上了過(guò)度依賴(lài)癥。平常時(shí)候不覺(jué)得，一考試就原形畢露了。
人工智能技術(shù)的發(fā)展是大勢所趨，對教育進(jìn)行賦能也蘊含著(zhù)無(wú)限可能。從現有技術(shù)產(chǎn)品看，ChatGPT、Sora所生成的圖像、視頻已經(jīng)可以疊加豐富的信息和價(jià)值，適當運用于教育領(lǐng)域，能夠很好鍛煉學(xué)生的抽象思維和想象能力。同時(shí)，猶如“百科全書(shū)”一般的大模型，可以拓展知識的廣度，加速信息的傳播，在普及之后對于促進(jìn)教育公平也大有裨益。綜合AI技術(shù)的種種特點(diǎn)，“一刀切”禁止學(xué)生使用既不現實(shí)，也不合理。對此，或許應當參考短視頻、直播平臺的管理方式，引入“青少年模式”“未成年人模式”等，“限制”每天的使用次數和時(shí)長(cháng)，防止學(xué)生長(cháng)期沉迷，避免產(chǎn)生依賴(lài)性和惰性。
從網(wǎng)絡(luò )課堂，到搜題APP，再到AIGC，伴隨著(zhù)一輪輪技術(shù)革命，不斷會(huì )有更新、更智能的應用沖擊學(xué)生的傳統學(xué)習方式。而教育擁抱新技術(shù)的功效是正是負，關(guān)鍵在于使用的人有著(zhù)怎樣的認知。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在數字時(shí)代保持清醒和自律，具備信息及媒介素養，學(xué)會(huì )合理有度使用數字工具，將成為公民的基本生存本領(lǐng)，也是孩子成長(cháng)中的必修課。因此教授學(xué)生如何合理、合法和有節制地使用人工智能，是教育界當前的重要課題。
“教育的價(jià)值，不在于學(xué)習很多事實(shí)，而在于訓練大腦會(huì )思考?！蓖苿?dòng)“AI+教育”的發(fā)展，技術(shù)本身的進(jìn)步固然重要，幫助中小學(xué)生更好地學(xué)習和適應不斷變化的新技術(shù)，更是教育的任務(wù)所在。（北京日報） 【編輯:曹子健】
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